lesopzet met Socrative: vraag en antwoord in de les

Voor deze opdracht ben ik aan de slag gegaan met de online toepassing Socrative. Mijn eerst twee opdrachten gingen over de online toepassingen om presentaties/mindmaps te maken. Dat vond ik best ingewikkeld dus ben ik voor een lesvoorbereiding op zoek gegaan naar iets eenvoudigers. Socrative lijkt me daarvoor een heel goed instrument omdat het een zeer toegankelijke online toepasssing is waarbij registratie en inloggen eenvoudig is. Het is een toepassing die in het onderwijs goed te gebruiken is. Socrative biedt diverse mogelijkheden: bijvoorbeeld om kennis van leerlingen te toetsen door online opdrachten te geven om multiple choice vragen te maken of klassikaal een quiz te spelen.

Zie voor meer informatie het artikel van Annelies Moers.

Wat zijn de mogelijkheden.

Met Socrative kun je leerlingen tijdens de les maar ook daarbuiten antwoord laten geven op één of meer meerkeuzevragen, goed/fout-vragen, open vragen en/of stellingen. Je kunt ze ook een opdracht in Socrative laten maken. Dit kan als een voorbereiding op een les, een check hoe de kennis verwerkt wordt of als een toetsvorm. De leerlingen loggen daarvoor in bij www.m.socrative.com en gaan dan naar student.


Jij als docent bepaalt het moment waarop je een door jouw gemaakte quiz vrijgeeft ter beantwoording. Dit kan in de les zijn maar je kunt de leerlingen ook de opdracht thuis verstrekken. Je geeft dan aan dat ze thuis de opdracht moeten maken die in Socrative klaarstaat waarna je in de volgende les de terugkoppeling geeft. Zo’n quiz kan bestaan uit multiple choice vragen, open vragen of een echte quiz.

Online kun je met je teachersaccount de leerlingen volgen in wat ze doen. Om in Socrative te kunnen werken krijgen de leerlingen het roomnumber waarmee ze de opdracht kunnen bekijken. De vragen kunnen beantwoord worden op pc, laptop, tablet of smartphone.
Na het beantwoorden van de vragen kun je een uitgebreide rapportage opvragen waarin je als docent per leerling en per vraag kunt zien wat of hoe ze hebben geantwoord.
Wil je een gemaakte les aanpassen dan kan dat ook. Je gaat dan in je account naar "Manage quizzes", selecteer direct onderaan "Edit quizzes in your account" de quiz die je wilt wijzigen en klik daarna op "Edit Quiz".

Lesopzet.

Ik heb met Socrative 2 lessen voorbereid. Eén voor klas 1 VMBO-B/K naar aanleiding van de uitleg over het lijdend voorwerp en één voor klas 3 VMBO-TL als toetsvoorbereiding. De oefening met het lijdend voorwerp bestaat uit meerkeuze antwoorden, de toetsvoorbereiding heeft open vragen. 

Klas 1 VMBO-B/K.

Beginssituatie.

In een aantal lessen zijn zinsdelen aan de orde geweest. Het zinsdeel lijdend voorwerp vinden ze lastig. Ik  heb een quiz gemaakt in Socrative om te kijken of ze de kennis die ze hebben ook kunnen toepassen. De quiz heeft meerkeuze antwoorden. Het is voor mij als docent fijn om te zien wat ze begrijpen en waar ze nog fouten maken. Voor leerlingen is het een leuke en interactieve manier van oefenen met de leerstof.

Instructie.

De leerlingen worden uitgenodigd hun smartphone, tablet of laptop te pakken. Als ze dit niet hebben mogen ze aan de vaste computers in de klas werken. Op het smartboard open ik de site van www.m.socrative.com en laat zien wat zij moeten doen. Zij gaan naar student en geven hun naam op. Tevens kijgen ze van mij het roomnumber 940644. Vervolgens open ik de quiz die zij moeten maken. Bij deze klas is dat de quiz lijdend voorwerp. De leerlingen zien in hun scherm de les verschijnen en gaan individueel aan het werk. Als ze klaar zijn sluiten ze af en de resultaten komen in een document te staan bij results.

Evaluatie.

Klassikaal bekijken we de resultaten. De leerlingen mogen benoemen wat ze nog lastig vinden aan het begrip lijdend voorwerp. Vervolgens zet ik de quiz weer op het smartboard en lopen we klassikaal de opgaven door. De leerlingen geven om de beurt aan waarom ze voor een antwoord hebben gekozen, hoe ze tot dat antwoord zijn gekomen en welke strategie ze hebben gebruikt.
Voor mij als docent is het goed om te zien dat in een bepaalde zinsconstructie veel leerlingen dezelfde fout maken. Dit is voor mij een goede reflectie om mijn uitleg te veranderen en aan te passen.
Wil je de les bekijken log dan in met je eigen socrative-account en code SOC-681199.

Klas 3 VMBO-TL.

Beginssituatie.

We hebben een heel hoofdstuk behandeld en als afsluiting hebben de leerlingen de test gemaakt die aan het einde van het hoofdstuk staat.
Nu staat er een toets gepland. Als voorbereiding op de toets krijgen de leerlingen een aantal vragen, een quiz om te kijken of ze de grote lijn van het hoofdstuk begrijpen. In de quiz wordt over ieder onderdeel een vraag gesteld met open antwoordmogelijkheden.
De leerlingen worden uitgenodigd hun smartphone, tablet of laptop te pakken. Degene die dit niet heeft kan aan de computer in de klas werken.

Instructie.

Op het smartboard open ik de site van www.m.socrative.com  en laat zien wat zij moeten doen. Zij gaan naar student en geven hun naam op. Tevens kijgen ze van mij het roomnumber 940644. Vervolgens open ik de quiz die zij moeten maken. Bij deze klas is dat de quiz NieuwNederlands hst. 2. De leerlingen zien in hun scherm de les verschijnen en gaan individueel aan het werk. Als ze klaar zijn sluiten ze af en de resultaten komen in een document te staan bij results.

Evaluatie.

Samen met de leerlingen kijken we naar de resutlaten. De leerlingen benoemen waar ze tegenaan liepen en wat ze lastig vonden. Voor mij als docent is het goed om te zien waar de klas nog moeite mee heeft om dit vervolgens nog eens uit te leggen. De leerlingen zelf krijgen inzicht in hun kennis en begrip en weten door de reflectie waar ze nog aandacht aan moeten besteden bij de voobereiding op de toets.
Wil je de les bekijken log dan in met je eigen socrative-account en code SOC-662957.
.
Verantwoording.

De leerlingen gaan met deze twee lessen aan het werk met iets wat ik heb gemaakt. De vragen staan klaar en zij gaan deze beantwoorden. Beide lessen doen een beroep op de verwerking van de leerstof. Voor klas 3 is het een voorbereiding op de hoofdstuktoets. De echte toets wordt op papier afgenomen omdat deze als bewijsmateriaal in het dossier moet. Voor deze klas zijn de hoofdstuktoetsen een PTA-onderdeel. Het is voor hen belangrijk om daarop goed te scoren want het is een onderdeel van het schoolexamencijfer. Dit refereert aan kerndoel 4. De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven tekst.

De les voor klas 1 is bedoeld om te kijken of ze de vaardigheid hebben om in een zin de structuur van zinsdelen te herkennen en deze kunnen benoemen. In dit geval voor het zinsdeel lijdend voorwerp. Dit refereert aan kerndoel 2. De leerling leert wat de conventies van de taal inhouden en leert indirect het belang van de conventies te zien. Voor alle leerlingen geldt dat een opdracht in een webtool activerend leert. Ze mogen overleggen en samenwerken maar moeten bij een open antwoord toch zelf hun antwoord formuleren. Taal productie is taalverwerving.

Na afloop van de opdracht gaan we samen de resultaten bekijken. Dit kan direct op het smartboard waarop de resultaten van de leerlingen zichtbaar zijn. Op deze manier kunnen ze reflecteren op hun eigen antwoorden en aangeven welke stategie ze hebben gevolgd om tot een antwoord te komen. Kerndoel 10. De leerling reflecteert op de manier waarop hij taalactiviteiten uitvoert.

Door gebruik te maken van deze online toepassing sluit ik aan bij de belevingswereld van de leerling. Social media spelen in het leven van de huidige puber een grote rol. Deze wereld staat dicht bij hen. Om te refereren aan deze interesse en belevingswereld wordt leerstof contextrijker en minder afstandelijk.

Een ervaring van een docent met Socrative kun je in het voorbeeld bekijken.

Waarom Socrative in je lespraktijk?

Voor het onderwijs is deze webtool heel goed bruikbaar. Bekijk hiervoor het artikel in het vakblad voor ICT Vives. Het is snel op te starten, makkelijk toegankelijk, weinig toeters en bellen en heel concreet. Voor de docent is het vrij eenvoudig om lesstof in te voeren en voor de leerlingen is het simpel om toegang te krijgen. In een les waarin je niet altijd veel tijd hebt, is het prettig als zo’n webtool snel aan te leveren is.

Deze webtool leent zich uitstekend voor het vak Nederlands omdat je op deze manier bepaalde onderdelen kunt toetsen en checken om te kijken om alle leerlingen het begrepen hebben. Als iedereen meedoet kun je je als leerling in de les ook niet meer “drukken” maar moet je laten zien of je het begrepen hebt. De webtool vergemakkelijkt daarmee het proces van controle of de leerlingen de leerstof goed verworven hebben. Daarbij vinden leerlingen het altijd leuk als er iets nieuws of iets anders wordt gedaan.

Organisatie.

Het klassenmanagement vraagt een kleine voorbereiding. Voorwaarde is natuurlijk dat alle apparaten (smartphones, iPads, laptops) die gebruikt worden toegang hebben tot het internet. Een nadeel van de smartphones is dat het scherm wel heel klein is waardoor vragen bijna niet te lezen zijn. Tevens moeten leerlingen met het uiterst kleine toetsenbord ook nog een antwoord intypen. Er zijn ook leerlingen die geen internet op hun telefoon hebben omdat dit te duur is. De computer in de klas biedt dan uitkomst. 

Ook hebben wij op school een laptopkar met daarin 10 laptops die allemaal een draadloze netwerkverbinding hebben. Dat is heel handig. Je weet zeker dat iedereen een verbinding heeft die ook niet weg valt. Ze werken met een duidelijk scherm en een normaal toetsenbord. Met een korte en duidelijke uitleg, liefst gevisualiseerd op een smartboard, kunnen de leerlingen al snel aan de slag. Met het gebruik van de laptops ondervang je het probleem van telefoons die halverwege uitvallen of een lange opstarttijd nodig hebben.

Docent.

Leg de leerlingen duidelijk uit wat de bedoeling is van je les, waarom je Socrative wilt gebruiken, wat hun bijdrage is en wat je met het resultaat gaat doen. Bij het werken met internet is veiligheid belangrijk. Leerlingen zijn niet allemaal even mediawijs dus moet je ze wijzen op wat je wel en wat je niet op het internet achterlaat. Met de tool Socrative loop je geen gevaar. Ze kunnen de antwoorden aanklikken of invullen maar deze zijn alleen inzichtelijk voor diegene die toegang krijgt. Tevens kan er pas in een opdracht gewerkt worden als de docent deze openzet.

Socrative is minder geschikt als je deze in wilt zetten voor toetsen/examens. Het is vrij envoudig te frauderen. Je kunt als leerling een andere naam opgeven en dat is voor de docent niet te zien. De resultaten van de gemaakte opdrachten zijn voor de docent inzichtelijk in een Excelbestand. Dit kun je als docent openen, opslaan in eigen documenten en eventueel uitprinten.

Conclusie.

Ik heb Socrative als online toepassing in mijn les ervaren als een gemakkelijke, toegankelijke en snel toepasbare ondersteuning van mijn les. Het maken van vragen, quizzen etc. gaat snel. Je kunt zelfs tijdens de les, als de leerlingen aan het werk zijn, een korte reflectie op de les erin zetten die dan als afsluiting gebruikt kan worden.
Voor mij was dit weer een nieuwe ontdekking waar ik in mijn lespraktijk goed mee aan de slag kan.