Quizzen met Socrative

Wat is Socrative?
Socrative is een webtool die docenten de mogelijkheid biedt om op een interactieve wijze kennis van de leerlingen te toetsen. Leerlingen kunnen via hun smartphone, tablet, laptop of pc reageren op stellingen en vragen van de docent. Hierdoor worden ze extra betrokken bij de les. Ook kan de docent mondeling vragen stellen die leerlingen vervolgens digitaal moeten beantwoorden. In de bijdrage van Annelies Moers kun je meer informatie vinden over het gebruik van deze webtool.

Waarom heb ik voor Socrative gekozen?

Ik ben zelf docent op het MBO en verzorg lessen Nederlands aan niveau 2, 3 en 4 leerlingen. De leerlingen maken hoofdzakelijk opdrachten in het werkboek (Deviant). Ze sluiten uiteindelijk hun opleiding af met een aantal eindexamentoetsen niveau 2F of 3F waarvoor ze een voldoende moeten halen. Over de weg die de leerlingen afleggen naar voornoemde toetsen ben ik niet tevreden. Ik merk dat leerlingen moeite hebben om dat hele werkboek door te ploegen. Ze doen het wel maar de kwaliteit van de opdrachten heeft hier vaak onder te lijden. Dit alles heeft zijn weerslag op het resultaat van de eindexamentoetsen.

Ik wil graag tussentijds een beter beeld krijgen van hoe de leerlingen ervoor staan en waar ik ze kan bijsturen zodat ze straks goed voorbereid te zijn op de eindexamentoetsen. Het is daarbij van belang om een toets af te nemen waarin onderdelen voorkomen die aan het eind van hun opleiding getoetst worden. Dit wil ik doen aan de hand van een eigen ontwikkelde quiz via Socrative.

Aan het einde van iedere periode krijgen de leerlingen een quiz voorgeschoteld. Aan de hand van de uitslagen van deze quiz kan ik beoordelen hoe een ieder ervoor staat. Per e-mail ontvang ik een overzicht van welke leerling welke vraag niet goed had en kan ik de leerlingen individueel helpen. Op deze manier kan ik tevens beoordelen of de leerlingen zich voldoende houden aan conventies en ze het belang hiervan laten inzien. Dit helpt hen straks tijdens hun examen bij het maken van een goede zakelijke brief of een instruerende e-mail. 

De antwoorden op de quizvragen worden nadien klassikaal besproken via het Smartbord. De leerlingen leren hierdoor te reflecteren op de manier waarop zij hun taalactiviteiten uitvoeren en leren, op grond daarvan en van reacties van anderen, conclusies te trekken voor het uitvoeren van nieuw taalactiviteiten.

Lesplan via het directe instructiemodel

Introductie

1. De leerlingen worden welkom geheten in een computerlokaal. Iedereen richt zich naar mij zodat ik kan beginnen met de introductie van de les.
2. Het is de laatste les van de periode. Ik vertel hen dat we deze les gaan afsluiten met een quiz zodat een ieder kan zien hoe hij of zij ervoor staat. De leerlingen hebben in de studiewijzer reeds kunnen zien dat er een quiz staat gepland. Tevens is dit ook al in het begin van de periode door mij kenbaar gemaakt.
3. Ik vertel de leerlingen wat de quiz inhoudt. Verder vertel ik ze wat Socrative inhoudt en waarom ik gebruik maak van deze webtool . 

Instructie / inoefening

1. De leerlingen mogen plaatsnemen achter hun computer. Nadat ze hebben ingelogd bekijken ze eerst individueel het hiernaast getoonde instructiefilmpje van Socrative.
2. Na het filmpje laat ik de leerlingen een demo-vragenlijst invullen zodat ze een goed beeld krijgen van wat ze moeten doen en waar ze zoal tegenaan kunnen lopen. 
3. Als dit allemaal naar wens verloopt en de leerlingen geen vragen meer hebben, dan kunnen ze starten met de quiz die ik klaar heb staan in Socrative.

Verwerking

1. De leerlingen loggen in via www.m.socrative.com. Ze loggen in als student door rechts bovenin te klikken op de groene knop 'Student Log in'. Zij typen vervolgens het roomnummer 590056  in dat zij van mij hebben ontvangen. Zij klikken daarna op de knop 'Join Room' en vullen hun voor- en achternaam in. Tot slot klikken ze op de knop 'Submit'. Je kunt de door mij ontworpen quiz raadplegen door op deze link te klikken en de volgende code in te voeren: SOC-686626. 
2. Ik log als docent in via www.t.socrative.com en klik op de groene knop 'Teacher Log in'. Op mijn eigen scherm kan ik zien wanneer de leerlingen zijn ingelogd en of het aantal en de naam klopt.
3. Als alle leerlingen zijn ingelogd en het roomnummer hebben ingevuld, dan start ik de quiz. De leerlingen geven vervolgens antwoorden op de quizvragen die op hun scherm verschijnen. Ik kies bij het beantwoorden van de mutiple choice vragen voor de optie 'in random order'. Hierdoor wordt de leerlingen de kans ontnomen om bij elkaar af te kijken. De quiz bestaat uit 31 vragen. Als docent kan ik in de gaten houden wanneer iemand klaar is. 
4. Ik kies daarnaast voor de optie "teacher paced quiz". Op die manier bepaal ik wanneer de leerlingen de volgende vraag krijgen en verloopt de vraagstelling dus synchroon. Ik houd daarmee ruimte om als docent een korte uitleg bij een vraag te geven vooraf of achteraf. Als je kiest voor de optie "student paced quiz" krijgt de student de regie over de snelheid waarmee de vragen worden gesteld. Iedere leerling is daardoor met een andere vraag bezig. Dat is in deze klassikale situatie niet wenselijk.

Afsluiting

1. Als de toets door de leerlingen is afgerond klik ik op de optie 'Send Rapport'. Ik ontvang dan de quizresultaten via een Excel-bestand per e-mail.
2. Op basis van de resultaten kan ik bepalen of er nog specifieke onderwerpen individueel of klassikaal moeten worden behandeld. Dit vindt plaats in de daaropvolgende periode.

Meerwaarde van Socrative

• Socrative is volledig gratis te gebruiken. Dit in tegenstelling tot bijvoorbeeld eClicker waarvoor je 8 euro moet betalen.
• Het is een uitstekende manier om alle leerlingen te betrekken bij de les. Als de docent een vraag stelt, kan iedereen antwoorden en niet alleen de leerling die de beurt krijgt. En daarbij: ook de leerlingen die hun vinger niet willen opsteken of die dat niet durven, worden via Socrative toch erbij betrokken. Elke leerling wordt zo aan het denken gezet en gevraagd een standpunt in te nemen. Docenten zien hierdoor een betere betrokkenheid en meer motivatie bij de leerlingen tijdens de les.
• Als de docent zorgt voor afwisseling in de les dan neemt de motivatie toe tijdens de les. Er zit ook een competitief element in wat ervoor zorgt dat leerlingen tijdens deze laatste toets van de periode willen laten zien wat ze kunnen.
• Je kunt geheel naar eigen inzicht een toets of een quiz maken. Je bent niet meer gebonden aan toetsen die naar jouw mening de leerstof niet dekken. Je kunt in je lessen gericht naar de toets of quiz toewerken of andersom.
• Het is eenvoudig in elkaar te zetten en voor de leerlingen probleemloos te gebruiken.
• Je kunt de resultaten direct in de klas via een beamer of Smartbord aan de klas presenteren en nabespreken.
• De resultaten kun je als Excel-bestand ontvangen via e-mail. Dit biedt een mooi overzicht voor de docent zodat hij weet waar zijn leerlingen staan en wat hun knelpunten zijn.
• Je kunt de snelheid van de toets of quiz zelf bepalen. Docentgestuurd of leerlinggestuurd. Vaak zie je dat leerlingen voor de hele toets 60 minuten hebben. Hierdoor kunnen ze in tijdsproblemen komen of staan ze te lang stil bij een specifieke vraag. Dit kan met Socrative worden voorkomen.
• Het gebruik op verschillende apparaten is absoluut een meerwaarde.
• De gegevens van de leerlingen blijven anoniem.
• Toetsen via de computer is voor de leerlingen meer motiverend dan schriftelijke toetsen.
• Je kunt ook enquêtes afnemen via Socrative.

Klassenmanagement

Werken in een computerlokaal zijn de leerlingen gewend. In onze lokalen staan standaard 25 tot 30 computers. Ruim voldoende voor de klas waarin ik deze les verzorg. De leerlingen richten zich naar mij. Ik zorg dat ik oogcontact met ze heb. Ik leid de les allereerst in met wat we de les gaan doen. Ik vertel onder meer iets over Socrative. Hiervoor gebruik ik het Smartbord. Na de inleiding mogen ze weer plaatsnemen achter hun pc en volgt mijn instructie. Op het Smartbord laat ik ze zien hoe ze kunnen inloggen en bij het instructiefilmpje kunnen komen. Ik geef uitleg in woord en beeld. Als er vragen zijn beantwoord ik deze.

Ik heb zelf ook een computer waarop ik inlog. Ik start de quiz op het moment dat iedereen is ingelogd. Ik heb verder een goed overzicht over de klas en kan alle leerlingen goed in de gaten houden. Dit is van belang om te kijken of iedereen tijdens het beantwoorden van de vragen ook daadwerkelijk zelf de antwoorden bedenkt en geen antwoorden via andere sites gaat opzoeken. Ik begeleid tijdens de quiz het proces en via mijn computer kan ik zien welke leerlingen welke vragen hebben beantwoord.